Indian Prairie School District 204

Level 1 Entering

Level 2 Emerging

Level 3 Developing

Level 4 Expanding

Level 5 Bridging

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• Follow one-step oral commands/instructions

• Match social language to visual/graphic displays

• Identify objects, people, or places from oral statements/ questions using gestures (e.g., pointing)

• Match instructional language with visual representation (e.g., “Use a sharpened pencil.”)

• Follow multi-step oral commands/instructions

• Classify/sort content-related visuals per oral descriptions

• Sequence visuals per oral directions

• Identify information on charts or tables based on oral statements

• Categorize content based examples from oral directions

• Match main ideas of familiar text read aloud to visuals

• Use learning strategies described orally

• Identify everyday examples of content-based concepts described orally

• Associate oral language with different time frames (e.g., past, present, future)

• Identify main ideas and details of oral discourse

• Complete content-related tasks or assignments based on oral discourse

• Apply learning strategies to new situations

• Role play, dramatize, or re-enact scenarios from oral reading

• Use oral information to accomplish grade-level tasks

• Evaluate intent of speech and act accordingly

• Make inferences from grade-level text read aloud

• Discriminate among multiple genres read orally

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• Answer yes/no and choice questions

• Begin to use general and high frequency vocabulary

• Repeat words, short phrases, memorized chunks

• Answer select WH questions  (e.g., “who,”“what,” “when,” “where”) within context of lessons or personal experiences

• Convey content through high frequency words/phrases

• State big/main ideas of classroom conversation

• Describe situations from modeled sentences

• Describe routines and every day events

• Express everyday needs and wants

• Communicate in social situations

• Make requests

• Begin to express time through multiple tenses

• Retell/rephrase ideas from speech

• Give brief oral content based presentations

• State opinions

• Connect ideas in discourse

using transitions (e.g., “but,” “then”)

• Use different registers inside and outside of class

• State big/main ideas with some supporting details

• Ask for clarification (e.g., self-monitor)

• Paraphrase and summarize ideas presented orally

• Defend a point of view

• Explain outcomes

• Explain and compare content-based concepts

• Connect ideas with supporting details/evidence

• Substantiate opinions with reasons and evidence

• Defend a point of view and give reasons

• Use and explain metaphors and similes

• Communicate with fluency in social and academic contexts

• Negotiate meaning in group discussions

• Discuss and give examples of abstract, content-based ideas (e.g., democracy, justice)

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• Associate letters with sounds and objects

• Match content–related objects/pictures to words

• Identify common symbols, signs, and words

• Recognize concepts of print

• Find single word responses to WH- questions  (e.g., “who,” “what,” “when,” “where”) related to illustrated text

• Use picture dictionaries/illustrated glossaries

• Sequence illustrated text of fictional and non-fictional events

• Locate main ideas in a series of simple sentences

• Find information from text structure (e.g., titles, graphs, glossary)

• Follow text read aloud (e.g., tapes, teacher, paired-readings)

• Sort/group pre-taught words/phrases

• Use pre-taught vocabulary (e.g., word banks) to complete simple sentences

• Use L1 to support L2 (e.g., cognates)

• Use bilingual dictionaries/glossaries

• Identify topic sentences, main ideas, and details in paragraphs

• Identify multiple meanings of words in context (e.g., “cell,” “table”)

• Use context clues

• Make predictions based on illustrated text

• Identify frequently used affixes and root words to make/extract meaning (e.g., “un-,” “re-,” “-ed”)

• Differentiate between fact and opinion

• Answer questions about explicit information in texts

• Use English dictionaries and glossaries

• Order paragraphs

• Identify summaries of passages

• Identify figurative language (e.g., “dark as night”)

• Interpret adapted classics or modified text

• Match cause to effect

• Identify specific language of different genres and informational texts

• Use an array of strategies (e.g., skim and scan for information)

• Differentiate and apply multiple meanings of words/phrases

• Apply strategies to new situations

• Infer meaning from modified grade-level text

• Critique material and support argument

• Sort grade-level text by genre

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• Draw content-related pictures

• Produce high frequency words

• Label pictures and graphs

• Create vocabulary /concept cards

• Generate lists from pretaught words /phrases and word banks (e.g., create menu from list of food groups)

• Complete pattern sentences

• Extend “sentence starters” with original ideas

• Connect simple sentences

• Complete graphic organizers/forms with personal information

• Respond to yes/no, choice, and some WH- questions

• Produce short paragraphs with main ideas and some details (e.g., column notes)

• Create compound sentences (e.g., with conjunctions)

• Explain steps in problem solving

• Compare/contrast information, events, characters

• Give opinions, preferences, and reactions along with reasons

• Create multiple-paragraph

essays

• Justify ideas

• Produce content-related reports

• Use details/examples to support ideas

• Use transition words to create cohesive passages

• Compose intro/body/ conclusion

• Paraphrase or summarize text

• Take notes (e.g., for research)

• Create expository text to explain graphs/charts

• Produce research reports using multiple sources/citations

• Begin using analogies

• Critique literary essays or articles

Nivel 1 Entrando

Nivel 2 Emergiendo

Nivel 3 Desarrollando

Nivel 4 Extendiendo

Nivel 5 Conectando

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• Seguir instrucciones verbales de un paso

• Emparejar lenguaje social con apoyos visuales

• Identifcar con gestos objetos, personas, o lugares según declaraciones orales/ preguntas (ejemplo: apuntar para señalar)

• Emparejar lenguaje instructivo con representación visual (ejemplo: “Usa un lápiz con punta)

• Seguir instrucciones orales de múltiples pasos

• Clasificar apoyos visuales con contenido académico siguiendo descripciones orales

• Ordenar apoyos visuales siguiendo direcciones orales

• Identifcar información presentada en cuadros o tablas según instrucciones orales

• Categorizar ejemplos con contenido académico siguiendo direcciones orales

• Emparejar puntos principales de un texto leído en voz alta con los apoyos visuales

• Usar estrategias de aprendizaje descritas oralmente

• Identifcar ejemplos cotidianos, descritos oralmente, de conceptos con contenido académico

• Asociar lenguaje oral con diferentes tiempos (ejemplo: pasado, presente, futuro)

• Identifcar ideas principales y detalles de un discurso oral

• Completar tareas con contenido académico basadas en discurso oral

• Aplicar estrategias de aprendizaje a situaciones nuevas

• Actuar o dramatizar diferentes escenarios siguiendo lectura oral

• Usar información oral para cumplir con tareas del nivel de grado escolar

• Evaluar lo que alguien quiere decir y reaccionar adecuadamente

• Hacer inferencias de un texto del nivel del grado escolar leído en voz alta

• Diferenciar entre múltiples géneros leídos en voz alta

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• Contestar preguntas de sí/no o de elección

• Empezar a usar vocabulario de uso general y de alta frecuencia

• Repetir palabras, frases cortas, o partes memorizadas

• Contestar preguntas interrogativas en el contexto de compartir experiencias personales (ejemplo: quién, qué, cuándo, dónde)

• Transmitir contenido a través de palabras/frases de alta frecuencia

• Decir los puntos principales de una conversación del salón

 • Describir situaciones usando ejemplos de oraciones modeladas

• Describir rutinas y eventos de la vida diaria

• Expresar necesidades y deseos cotidianos

• Comunicarse en situaciones sociales

• Hacer peticiones

• Empezar a expresar el tiempo con diferentes tiempos gramaticales

• Recontar o parafrasear ideas de un discurso

• Dar presentaciones orales breves con contenido académico

• Decir sus opiniones

 • Conectar ideas de un discurso usando transiciones (ejemplo: pero, cuando)

 • Usar diferentes registros dentro y fuera del salón

• Decir ideas principales con el apoyo de detalles

• Pedir clarificaciones (ejemplo: controlarse a sí mismo)

• Parafrasear y resumir ideas presentadas oralmente

• Defender un punto de vista

• Explicar resultados

• Explicar y comparar conceptos con contenido académico

• Conectar ideas con sus detalles y con evidencia

• Defender opiniones usando rezones y evidencia que las apoye

• Defender un punto de vista y dar razones

• Usar y explicar metáforas y símiles

• Comunicar con fluidez en contextos sociales y académicos

• Negociar significado de algo en conversaciones grupales

• Hablar y dar ejemplos de ideas abstractas relacionadas con contenido académicos (ejemplo: democracia, justicia)

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• Asociar letras con sonidos y objetos

• Emparejar objetos/dibujos con contenido académico con palabras

• Identifcar símbolos, señales, y palabras comunes

• Reconocer conceptos sobre un texto o conocimiento sobre la letra impresa

• Encontrar respuestas de una palabra a preguntas interrogativas tales como (¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?) relacionadas con textos ilustrados

• Usar diccionarios con dibujos/glosarios ilustrados

• Ordenar texto ilustrado de eventos de ficción y de no ficción

• Localizar la idea principal en una serie de oraciones simples

• Encontrar información en la estructura de un texto (ejemplo: títulos, gráficos, glosarios)

• Seguir texto leído hacia el/ ella en voz alta (ejemplo: videos, maestro/a, lectura en parejas)

• Clasificar/agrupar palabras/frases ya preenseñadas

• Usar vocabulario preenseñado (banco de palabras) para completar oraciones simples

 • Usar su lenguaje nativo o L1 para apoyarse en su L2 (ejemplo: uso de cognados)

• Usar diccionarios y glosarios bilingües

• Identifcar la oración principal, ideas principales y detalles en un párrafo

• Identifcar significados múltiples de palabras en un contexto (ejemplo: “celda”, “mesa”)

 • Usar pistas o claves del contexto

• Hacer predicciones basadas en un texto ilustrado

• Identifcar sufijos comunes y la raíz de ciertas palabras para entender o rescatar el significado de las palabras (e.j.s, “in“, “re-“, “mente”)

• Diferenciar entre un hecho y una opinión

 • Contestar preguntas acerca de información explícita de un contexto

• Usar diccionarios y glosarios en inglés

• Ordenar párrafos

• Identifcar resúmenes de ciertos pasajes

• Identifcar lenguaje figurativo (ejemplo: “oscuro como la noche”)

• Interpretar clásicos adaptados o textos modificados

• Emparejar la causa con el efecto

• Identifcar lenguaje específico de diferentes géneros y textos informativos

• Usar una variedad de estrategias (ejemplo: leer por encima e indagar para encontrar información)

• Diferenciar y aplicar los diferentes significados de ciertas palabras/frases

• Aplicar estrategias a situaciones nuevas

• Inferir el significado de un texto al nivel de grado escolar que ha siso modificado

• Criticar material y apoyar argumentos

• Clasificar texto del nivel de grado escolar según su género

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• Hacer dibujos relacionados con contenido académico

• Producir palabras de alta frecuencia • Etiquetar dibujos y gráficos

• Crear tarjetas de vocabulario o de conceptos

• Crear listas de palabras/ frases y banco de palabras pre-enseñadas (ejemplo: hacer un menú usando una lista de comidas)

• Completar escritura usando frases con un patrón común

• Extender oraciones en las que se ha provisto el inicio con ideas originales

• Unir oraciones simples

• Completar organizadores gráficos con información personal

• Responder a preguntas de sí/no, de selección múltiples o interrogativas

• Escribir párrafos cortos con ideas y puntos principales y algunos detalles (ejemplo: apuntes de una clase)

• Crear frases compuestas (ejemplo: con conjunciones)

• Explicar pasos de cómo resolver problemas

• Comparar/Contrastar información, eventos, y personajes

• Dar opiniones, preferencias, y reacciones junto con sus razones

• Crear ensayos de múltiples párrafos

• Justificar sus ideas

• Crear informes con contenido académico

• Usar detalles/ejemplos para apoyar sus ideas

• Usar palabras de transición para crear pasajes más unidos

• Escribir introducción/ cuerpo del artículo/ conclusiones

• Parafrasear o resumir un texto

• Tomar apuntes (ejemplo: para hacer una investigación)

• Crear texto para explicar gráficos

• Escribir informes de una investigación usando múltiples fuentes/libros de consulta

• Empezar a usar analogías

• Criticar ensayos o artículos literarios

Level A1

Initiating

Level A2

Exploring

Level A3

Engaging

Level P1

Entering

Level P2

Emerging

Level P3

Developing

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G

• Familiar voices and communicative sounds

• Routinely practiced oral cues

• Spoken words associated with familiar people, daily routine, and/or environment

• Familiar statements or questions associated with daily routine

• Spoken social and instructional words and familiar expressions

• Routinely practiced social and instructional forms and patterns

• Single statements or questions

• Simple grammatical constructions

• An idea within words, phrases, or chunks of language

• General content-related words

• Common social and instructional forms and patterns

• Social and instructional words and expressions

• Repetitive phrasal & sentence patterns across content areas

• Multiple related simple statements

• Social & instructional words & expressions across content areas

• An idea with details

• Compound grammatical constructions

• General content words and expressions, including cognates

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G

• Change in expression (e.g., facial, body, vocal)

• Environmental symbols and shapes

• Familiar visual representations associated with daily routines

• Symbols, letters and/or numbers

• An idea within visual representations or familiar language

• Routinely practiced social and instructional forms and patterns

• Single statements or questions

• Simple grammatical constructions

• An idea within words, phrases, or chunks of language

• General content-related words

• Common social and instructional forms and patterns

• Social and instructional words and expressions

• Repetitive phrasal and sentence patterns across content areas

• Multiple related simple statements

• Social & instructional words & expressions across content areas

• An idea with details

• Compound grammatical constructions

• General content words and expressions, including cognates

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A

K

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G

• Imitations of sounds

• Approximations of routinely practiced words

• Different sounds and gestures to communicate

• Varied tone and inflection to convey needs, desires, or moods (to convey adherence to social norms)

• Oral approximations of words or phrases

• Familiar words associated with daily routine

• Routinely practiced patterns associated with common social and instructional situations

• Words, phrases, or chunks of language

• Single words used to represent ideas

• Phrasal patterns associated with common social & instructional situations

• Phrase-level grammatical structures

• Everyday social and instructional words and expressions

• General content-related words

• Emerging expression of ideas

• Formulaic grammatical structures

• Repetitive phrasal and sentence patterns across content areas

• Social & instructional words & expressions across content areas

• General content words and expressions across content areas

• Phrases or short sentences

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I

N

G

• Varied body movements to communicate (e.g., eye gaze, grasp writing utensil)

• Markings or symbols to communicate (e.g., with writing utensil or assistive device)

• Symbols or letters to represent ideas

• Familiar words associated with daily routine

• Routinely practiced patterns associated with common social and instructional situations

• Representations of sounds, words, or ideas with drawing symbols, letters, or numbers

• Words, phrases, or chunks of language

• Single words used to represent ideas

• Everyday social and instructional words and expressions

• General content-related words

• Phrasal patterns associated with common social & instructional situations

• Phrase-level grammatical structures

• Repetitive phrasal and sentence patterns across content areas

• Emerging expression of ideas

• Formulaic grammatical structures

• Social & instructional words & expressions across content areas

• General content words and expressions across content areas

• Phrases or short sentences

• Short & some expanded sentences with emerging complexity

• Words or expressions with multiple meanings used across content areas

• Sentence patterns across content areas

• Repetitive grammatical structures with occasional variation

• Expanded expression of one idea or emerging expression of multiple ideas

• Specific content language, including cognates & expressions

Nivel A1

Iniciando

Nivel A2

Explorativo

Nivel A3

Participante

Nivel P1

Entrando

Nivel P2

Emergente

Nivel P3

Desarrollando

A

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T

I
V

O

• Voces familiares y sonidos de comunicación

•  Routinamente practica señales orales

• Palabras habladas asociadas con personas conocidas, rutina diaria y/o entorno

• Es familiar con declaraciones o preguntas asociadas con rutinas diarias

• Palabras habladas sociales e intructivas y expresiones familiars

• Formas y patrones sociales e instruccionales practicados en forma rutina

• Declaraciones o preguntas sencillas

• Construcciones gramaticales sencillas

• Una idea dentro de palabras, fraces o trozos de lenguaje

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Formas y patrones sociales e instruccionales communes

• Palabras y expresiones sociales e instructivas

• Patrones repetitivos de fraces y oraciones en todas las areas

• Múltiples declaraciones simples relacionadas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Una idea con detalles

• Construcciones gramaticales compuestas

• Palabras y expresiones de contenido general, incluyendo cognados

L

E

C

T

U

R

A

• Cambio de expresión (por ejemplo, facial, corporal, vocal)

• Símbolos y formas abientales

• Representaciones visuales familiares asociadas con las rutinas diarias

• Símbolos, letras y/o números

• Una idea dentro de represntaciones visuales o lenguaje familiar

• Formas y patrones sociales e instruccionales practicados de forma rutinaria

• Declaraciones o preguntas simples

• Construcciones gramaticales simples

• Una idea dentro de palabras, frases o trozos de lenguaje

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Formas y patrones sociales e instruccionales communes

• Palabras y expresiones sociales e instructivas

• Patrones repetitivos de frases y oraciones en todas las áreas de contenido

• Múltiples declaraciones simples relacionadas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Una idea con detalles

• Construcciones gramaticales compuestas

• Palabras y expresiones de contenido general, incluyendo cognados

H

A

B

L

A

• Imitaciones de sonidos

• Aproximaciones de palabras practicadas habitualmente

• Diferentes sonidos y gestos para comunicarse

• Tono e inflexión variados para transmitir necesidades, deseos o estados de ánimo (para transmitir adherencia a las normas sociales)

• Aproximaciones orales de palabras o frases

• Palabras familiares asociadas con la rutina diaria

• Patrones practicados de forma rutinaria asociados con situaciones sociales de instrucción comunes

• Palabras, frases o fragments de lenguaje

• Palabras sueltas que se utilizan para representar ideas

• Patrones de frases asociados con situaciones sociales y de instrucción communes

• Estructuras gramaticales a nivel de frase

• Palabras y expresiones sociales einstructivas cotidianas

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Expresión emergente de ideas

• Estructuras gramaticales formuladas

• Patrones repetitivos de frases y oraciones en todas las áreas de contenido

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Palabras y expresiones de contenido general en todas las áreas de contenido

• Frases u oraciones cortas

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A

• Movimientos corporales variados para comunicarse (por ejemplo, mirar fijamente, agarrar un utensilio de escritura

• Marcas y símbolos para comunicarse (por ejemplo, con un utensilio para escribir o un dispositivo de ayuda)

• Símbolos o letras para representar ideas

• Palabras familiares asociadas con la rutina diaria

• Patrones practicados de forma rutinaria asociados con situaciones sociales y de instrucción communes

• Representaciones de sonidos, palabras o ideas con símbolos, letras o números de dibujo

• Palabras, frases o fragmentos de lenguaje

• Palabras sueltas que se utilizan para representar ideas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas cotidianas

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Patrones de frases asociados con situaciones sociales y de instrucción communes

• Estructuras gramaticales a nivel de frase

• Patrones repetitivos de frases y oraciones en todas las áreas de contenido

• Expresión emergente de ideas

• Estructuras gramaticales formuladas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Palabras y expresiones de contenido general en todas las áreas de contenido

• Frases u oraciones cortas

• Oraciones cortas y algunas expandidas con complejidad emergente

• Palabras o expresiones con múltiples significados que se utilizan en todas las áreas de contenido

• Patrones de oraciones en las áreas de contenido

• Estructuras gramaticales repetitivas con variaciones ocasionales

• Expresión ampliada de una idea o expresión emergente de múltiples ideas

• Lenguaje de contenido específico, incluidos cognados y expresiones