Indian Prairie School District 204

Level 1 Entering

Level 2 Emerging

Level 3 Developing

Level 4 Expanding

Level 5 Bridging

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• Match oral language to classroom and everyday objects
• Point to stated pictures in context
• Respond nonverbally to oral commands or statements

(e.g., through physical movement)
• Find familiar people and places named orally

• Sort pictures or objects according to oral instructions
• Match pictures, objects or movements to oral descriptions
• Follow one-step oral directions (e.g., “stand up”; “sit down”)
• Identify simple patterns described orally
• Respond with gestures to songs, chants, or stories modeled by teachers

• Follow two-step oral directions, one step at a time
• Draw pictures in response to oral instructions
• Respond non-verbally to confirm or deny facts (e.g., thumbs up, thumbs down)
• Act out songs and stories using gestures

• Find pictures that match oral descriptions
• Follow oral directions and
compare with visual or non-verbal models (e.g., “Draw a circle under the line.”)
• Distinguish between what
happens first and next in oral activities or readings
• Role play in response to stories read aloud

• Order pictures of events
according to sequential
language
• Arrange objects or pictures according to descriptive oral discourse
• Identify pictures/realia
associated with grade-level academic concepts from oral descriptions
• Make patterns from real objects or pictures based on detailed oral descriptions

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• Identify people or objects in illustrated short stories

• Repeat words, simple

phrases

• Answer yes/no questions about personal information

• Name classroom and

everyday objects

• Restate some facts from illustrated short stories

• Describe pictures, classroom objects or familiar people using simple phrases

• Answer questions with one or two words (e.g., “Where is Sonia?”)

• Complete phrases in rhymes, songs, and chants

• Retell short narrative stories through pictures

• Repeat sentences from

rhymes and patterned stories

• Make predictions (e.g.

“What will happen next?”)

• Answer explicit questions from stories read aloud

(e.g., who, what, or where)

• Retell narrative stories through pictures with emerging detail

• Sing repetitive songs and chants independently

• Compare attributes of real

objects (e.g., size, shape, color)

• Indicate spatial relations of real-life objects using phrases or short sentences

• Tell original stories with

emerging detail

• Explain situations

(e.g., involving feelings)

• Offer personal opinions

• Express likes, dislikes, or

preferences with reasons

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• Match icons and symbols to corresponding pictures

• Identify name in print

• Find matching words or pictures

• Find labeled real-life

classroom objects

• Match examples of the

same form of print

• Distinguish between same and different forms of print

(e.g., single letters and

symbols)

• Demonstrate concepts of print (e.g., left to right

movement, beginning/

end, or top/bottom of page)

• Match labeled pictures to those in illustrated scenes

• Use pictures to identify

words

• Classify visuals according

to labels or icons (e.g.,

animals v. plants)

• Demonstrate concepts of

print (e.g., title, author,

illustrator)

• Sort labeled pictures by

attribute (e.g., number,

initial sound)

• Identify some high frequency words in context

• Order a series of labeled

pictures described orally to

tell stories

• Match pictures to phrases/

short sentences

• Classify labeled pictures

by two attributes (e.g., size

and color)

• Find school-related

vocabulary items

• Differentiate between

letters, words, and

sentences

• String words together to

make short sentences

• Indicate features of words, phrases, or sentences that are the same and different

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• Draw pictures and scribble

• Circle or underline

pictures, symbols, and

numbers

• Trace figures and letters

• Make symbols, figures or letters from models and realia

(e.g., straws, clay)

• Connect oral language

to print (e.g., language

experience)

• Reproduce letters, symbols, and numbers from models in context

• Copy icons of familiar

environmental print

• Draw objects from models and label with letters

• Communicate using letters, symbols, and numbers in context

• Make illustrated “notes”

and cards with distinct

letter combinations

• Make connections between speech and writing

• Reproduce familiar words

from labeled models or

illustrations

• Produce symbols and

strings of letters associated

with pictures

• Draw pictures and use

words to tell a story

• Label familiar people and

objects from models

• Produce familiar

words/phrases from

environmental print and

illustrated text

• Create content-based

representations through

pictures and words

• Make “story books” with

drawings and words

• Produce words/phrases

independently

• Relate everyday experiences using phrases/short sentences

Nivel 1 Entrando

Nivel 2 Emergiendo

Nivel 3 Desarrollando

Nivel 4 Extendiendo

Nivel 5 Conectando

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• Emparejar lenguaje oral con objetos en el salón de clase y objetos diarios

• Señalar dibujos mencionados de un contexto

• Responder a instrucciones verbales con movimientos físicos

• Encontrar personas familiares en lugares descritos verbalmente

• Clasificar dibujos u objetos siguiendo instrucciones verbales

• Emparejar dibujos, objetos, o movimientos con instrucciones verbales

• Seguir instrucciones verbales de un paso (ejemplo: párate, siéntate)

• Identificar patrones/ pautas simples descritos/as verbalmente • Responder con gestos a canciones o cuentos modelados por el maestro

• Seguir instrucciones verbales de dos pasos un paso al tiempo

• Hacer dibujos como respuesta a instrucciones verbales

• Responder con movimientos físicos para confirmar o negar hechos (ejemplo: mover la cabeza para indicar sí o no)

• Actuar canciones y cuentos con gestos

• Encontrar dibujos siguiendo descripciones verbales

• Seguir instrucciones verbales y compararlas a visuales o modelos no verbales (ejemplo: “Dibuja un círculo debajo de la línea”)

• Distinguir entre lo que pasa antes o después en actividades verbales o cuentos

• Actuar en respuesta a cuentos leídos en voz alta

• Ordenar dibujos de eventos de acuerdo a lenguaje secuencial

• Organizar objetos o dibujos de acuerdo a discurso descriptivo

• Identificar dibujos de descripciones verbales asociados con conceptos académicos de acuerdo al nivel escolar

• Hacer patrones de objetos reales o dibujos basados en descripciones verbales detalladas

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• Identificar personas u objetos en cuentos cortos ilustrados

• Repetir palabras, frases simples

• Contestar preguntas de “sí o no” acerca de información personal

• Nombrar objetos en el salón y objetos diarios

• Recontar algunos hechos de cuentos cortos ilustrados

• Describir dibujos, objetos en el salón o personas familiares usando frases simples

• Responder preguntas con una o dos palabras (ejemplo: ¿Dónde está?)

• Completar frases en rimas o canciones

• Recontar cuentos cortos narrados a través de dibujos

• Repetir oraciones de rimas o cuentos con patrones

• Hacer predicciones (ejemplo: “¿Qué pasará después?”

• Contestar preguntas específicas de cuentos leídos en voz alta (ejemplo: quién, qué, dónde)

• Recontar cuentos narrativos a través de dibujos detallados

• Cantar líricas repetitivas independientemente

• Comparar atributos u objetos reales (ejemplo: tamaño, color, forma)

• Indicar relación espacial de objetos reales usando frases u oraciones cortas

• Contar cuentos originales con detalles emergentes

• Explicar situaciones (ejemplo: incluir sentimientos)

• Ofrecer opiniones personales

• Expresar con rezones los gustos, disgustos, o preferencias

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• Emparejar íconos y símbolos con los dibujos que corresponden

• Identificar el nombre escrito

• Encontrar palabras y dibujos que emparejan

• Encontrar objetos de vida real en el salón

• Emparejar ejemplos de la misma escritura

• Distinguir entre diferentes tipos de escritura (ejemplo: letras y símbolos)

• Demostrar conceptos de escritura (ejemplo: movimiento de izquierda a derecha, principio/fin o la parte de arriba/abajo de la página)

• Emparejar dibujos etiquetados con los que están ilustrados

• Usar dibujos para identificar palabras

• Clasificar visuales de acuerdo a etiquetas o íconos (ejemplo: animales versus plantas)

• Demostrar conceptos de escritura (ejemplo: título, autor, ilustrador)

• Clasificar dibujos etiquetados por atributo (ejemplo: número, inicial, sonido)

• Identificar algunas palabras con alta frecuencia en un contexto

• Ordenar una serie de dibujos etiquetados descritos verbalmente para contar cuentos

• Emparejar dibujos con frases/oraciones cortas

 • Clasificar dibujos etiquetados por dos atributos (ejemplo: tamaño y color)

• Encontrar vocabulario relacionado con la escuela

• Diferenciar entre dos letras, palabras y oraciones

• Juntar palabras para hacer oraciones cortas

• Indicar características de palabras, frases, u oraciones que son iguales y diferentes

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• Dibujar y escribir garabatos

• Circular o subrayar palabras, símbolos y números

• Trazar figuras y letras

• Hacer símbolos, figuras, o letras de objetos diarios (ejemplo: hacer algo de plastilina)

• Conectar lenguaje oral con lo escrito

• Reproducir letras, símbolos, y números siguiendo modelos en un contexto

• Copiar íconos conocidos de la escritura en el medioambiente

• Dibujar objetos siguiendo modelos y etiquetar con letras

• Comunicarse usando letras, símbolos, y números de un contexto

• Hacer “cartas” ilustradas con combinaciones de letras

• Hacer conexiones entre lo hablado y lo escrito

• Reproducir palabras conocidas de ilustraciones etiquetadas

• Producir símbolos y letras que son asociados con dibujos

• Dibujar y usar palabras para contar un cuento

• Etiquetar personas y objetos conocidos de un modelo

• Producir palabras/ frases conocidas de ilustraciones y escritura del medioambiente

• Crear representaciones con contenidos académicos a través de dibujos y palabras

• Hacer “libros de cuentos” con dibujos y palabras

• Producir palabras/frases independientemente

• Recontar experiencias de la vida diaria usando frases/oraciones cortas