Indian Prairie School District #204

Level 1 Entering

Level 2 Emerging

Level 3 Developing

Level 4 Expanding

Level 5 Bridging

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• Follow modeled, one-step oral directions (e.g., “Find a pencil.”)

• Identify pictures of everyday objects as stated orally (e.g., in books)

• Point to real-life objects reflective of content related vocabulary or oral statements

• Mimic gestures or movement associated with statements (e.g., “This is my left hand.”)

• Match oral reading of stories to illustrations

• Carry out two- to three step oral commands (e.g., “Take out your science book. Now turn to page 25.”)

• Sequence a series of oral statements using real objects or pictures

• Locate objects described orally

• Follow modeled multi-step oral directions

• Sequence pictures of stories read aloud (e.g., beginning, middle, and end)

• Match people with jobs or objects with functions based on oral descriptions

• Classify objects according to descriptive oral statements

• Compare/contrast objects according to physical attributes (e.g., size, shape, color) based on oral information

• Find details in illustrated, narrative, or expository text read aloud

• Identify illustrated activities from oral descriptions

• Locate objects, figures, places based on visuals & detailed oral descriptions

• Use context clues to gain meaning from grade-level text read orally

• Apply ideas from oral discussions to new situations

• Interpret information from oral reading of narrative or expository text

• Identify ideas/concepts expressed with grade-level content-specific language

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• Repeat simple words, phrases, and memorized chunks of language

• Respond to visually supported (e.g., calendar) questions of academic content with one word or phrase

• Identify & name everyday objects

• Participate in whole group chants & songs

• Use first language to fill in gaps in oral English (code switch)

• Repeat facts or statements

• Describe what people do from action pictures (e.g., jobs of community workers)

• Compare real-life objects (e.g., “smaller,” “biggest”)

• Ask questions of a social nature

• Express feelings (e.g., “I’m happy because…”)

• Retell simple stories from picture cues

• Sort and explain grouping of objects (e.g., sink v. float)

• Make predictions or hypotheses

• Distinguish features of content-based phenomena (e.g., caterpillar, butterfly)

• Ask questions for social and academic purposes

• Participate in class

discussions on familiar social and academic topics

• Retell stories with details

• Sequence stories with transitions

• Use academic vocabulary in class discussions

• Express and support ideas with examples

• Give oral presentations on content-based topics approaching grade level

• Initiate conversation with peers and teachers

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• Identify symbols, icons, and environmental print

• Connect print to visuals

• Match real-life familiar objects to labels

• Follow directions using diagrams or pictures

• Search for pictures associated with word patterns

• Identify and interpret pretaught labeled diagrams

• Match voice to print by pointing to icons, letters, or illustrated words

• Sort words into word families

• Make text-to-self connections with prompting

• Select titles to match a series of pictures

• Sort illustrated content words into categories

• Match phrases and sentences to pictures

• Put words in order to form sentences

• Identify basic elements of fictional stories (e.g., title, setting, characters)

• Follow sentence-level directions

• Distinguish between general and specific language (e.g., flower v. rose) in context

• Begin using features of non-fiction text to aid comprehension

• Use learning strategies (e.g., context clues)

• Identify main ideas

• Match figurative language to illustrations (e.g., “as big as a house”)

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• Copy written language

• Use first language (L1, when L1 is a medium of instruction) to help form words in English

• Communicate through drawings

• Label familiar objects or pictures

• Provide information using graphic organizers

• Generate lists of words/phrases from banks or walls

• Complete modeled sentence starters (e.g., “I like ____.”)

• Describe people, places, or objects from illustrated examples and models

• Engage in prewriting strategies (e.g., use of graphic organizers)

• Form simple sentences using word/phrase banks

• Participate in interactive journal writing

• Give content-based information using visuals or graphics

• Produce original sentences

• Create messages for social

purposes (e.g., get well cards)

• Compose journal entries about personal experiences

• Use classroom resources (e.g., picture dictionaries) to compose sentences

• Create a related series of sentences in response to prompts

• Produce content-related sentences

• Compose stories

• Explain processes or procedures using connected sentences

Nivel 1 Entrando

Nivel 2 Emergiendo

Nivel 3 Desarrollando

Nivel 4 Extendiendo

Nivel 5 Conectando

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• Seguir instrucciones de un paso siguiendo un modelo (ejemplo: “Encuentra un lápiz)

• Señalar dibujos de objetos reales según indicaciones verbales

• Indicar objetos de la vida real que refejen vocabulario de contenido o indicaciones orales

• Imitar gestos o movimientos asociados con una declaración (ejemplo: “Esta es mi mano izquierda)

• Emparejar cuentos leídos con sus ilustraciones

• Seguir instrucciones verbales de dos a tres pasos (ejemplo: “Saca tu libro de ciencias. Anda a la página número 25.”)

• Ordenar una serie de declaraciones verbales usando objetos reales o dibujos

• Localizar objetos descritos verbalmente

• Seguir instrucciones modeladas de múltiples pasos

• Ordenar dibujos de cuentos leídos en voz alta (ejemplo: el comienzo, la mitad, el fnal)

• Emparejar personas con sus trabajos u objetos con funciones descritas verbalmente

• Clasifcar objetos de acuerdo a declaraciones descriptivas verbales

• Comparar/Contrastar objetos de acuerdo a atributos físicos (ejemplo: tamaño, forma, color) basados en información oral

• Encontrar detalles en narrativa ilustrada o en texto leído en voz alta

• Identifcar actividades ilustradas por medio de descripciones verbales

• Localizar objetos, fguras y lugares basados en apoyos visuales y descripciones verbales detalladas

• Usar pistas del contexto para entender el signifcado de un texto leído

• Aplicar ideas de discusiones verbales a situaciones nuevas

• Interpretar información de lectura narrativa leída o de texto expositiv

• Identifcar ideas/conceptos expresados en lenguaje específco del grado escolar

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• Repetir palabras simples, frases y partes del lenguaje memorizadas

• Responder a preguntas académicas de contenido con una palabra o frase con apoyo gráfco (ejemplo: calendario)

• Identifcar y nombrar objetos de la vida diaria

• Participar en cantos y gritos de un grupo

• Usar el lenguaje nativo para llenar verbalmente los espacios del lenguaje inglés (cambio de código)

• Repetir hechos o declaraciones

• Describir lo que hacen las personas en los dibujos (ejemplo: los trabajos de la gente de la comunidad)

• Comparar objetos de la vida real (ejemplo: “el más chiquito”, “el más grande”)

• Hacer preguntas de naturaleza social

• Expresar sentimientos (ejemplo: “Estoy feliz porque...”)

• Recontar cuentos simples usando dibujos

• Clasifcar y explicar la relación de los objetos (ejemplo: lo que se hunde v. lo que fota)

• Hacer predicciones o hipótesis

• Distinguir características del contenido académico (ejemplo: oruga, mariposa)

• Hacer preguntas con propósitos académicos y sociales

• Participar en pláticas de la clase relacionadas con temas sociales y académicos

• Recontar cuentos con detalles

• Ordenar cuentos con transiciones

• Usar vocabulario académico en pláticas de la clase

• Expresar ideas y apoyarlas con ejemplos

• Dar presentaciones orales basadas en temas de contenido académico

• Iniciar conversaciones con compañeros/as y maestros/ as

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• Identifcar símbolos, íconos y escritos del medioambiente

• Conectar lo escrito con lo visual

• Emparejar objetos familiares de la vida real con sus etiquetas

• Seguir instrucciones usando diagramas o dibujos

• Buscar dibujos asociados con patrones de palabras

• Identifcar e interpretar diagramas etiquetados que ya han sido enseñados

• Emparejar lo dicho con lo escrito al señalar íconos, letras, o palabras ilustradas

• Clasifcar palabras en grupos de palabras

• Hacer conexión entre sí mismo y el texto con incitaciones

• Escoger títulos que se emparejan con una serie de dibujos

• Clasifcar palabras ilustradas en categorías

• Emparejar frases y oraciones con dibujos

• Poner palabras en orden para formar oraciones

• Identifcar elementos básicos de cuentos de fcción (ejemplo: título, lugar, personajes)

• Seguir instrucciones a nivel de oraciones

• Distinguir entre lenguaje general y específco de un contexto (ejemplo: for v. rosa)

• Empezar a usar características de escritura no fcción para estimular comprensión

• Usar estrategias de aprendizaje

• Identifcar ideas principales

• Emparejar lenguaje fgurativo con ilustraciones (ejemplo: “tan grande como una casa”)

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• Copiar lenguaje escrito

• Usar lenguaje nativo (L1 cuando L1 es el medio de instrucción) para formar palabras en inglés

• Comunicarse a través de dibujos

• Etiquetar dibujos u objetos conocidos

• Proveer información usando organizadores gráfcos

• Crear listas de palabras/ frases usando bancos de palabras

• Completar oraciones en las que se ha provisto el inicio siguiendo un modelo

• Describir personas, lugares, y objetos según ejemplos y modelos ilustrados

• Participar en estrategias de pre escritura (ejemplo: uso de organizadores gráfcos)

• Crear oraciones simples con bancos de palabras/ frases

• Participar en escritura interactiva

• Dar información con contenido académico usando gráfcos o apoyos visuales

• Crear oraciones originales

• Crear mensajes con un propósito social (ejemplo: una carta para un enfermo)

• Escribir en un diario acerca de sus experiencias personales

• Usar recursos de la clase para crear oraciones (ejemplo: usar diccionarios ilustrados)

• Crear una serie de oraciones para responder preguntas

• Producir oraciones con contenido académico

• Crear cuentos

• Explicar procesos o pasos usando oraciones relacionadas entre si

Level A1

Initiating

Level A2

Exploring

Level A3

Engaging

Level P1

Entering

Level P2

Emerging

Level P3

Developing

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• Familiar voices and communicative sounds

• Routinely practiced oral cues

• Spoken words associated with familiar people, daily routine, and/or environment

• Familiar statements or questions associated with daily routine

• Spoken social and instructional words and familiar expressions

• Routinely practiced social and instructional forms and patterns

• Single statements or questions

• Simple grammatical constructions

• An idea within words, phrases, or chunks of language

• General content-related words

• Common social and instructional forms and patterns

• Social and instructional words and expressions

• Repetitive phrasal & sentence patterns across content areas

• Multiple related simple statements

• Social & instructional words & expressions across content areas

• An idea with details

• Compound grammatical constructions

• General content words and expressions, including cognates

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• Change in expression (e.g., facial, body, vocal)

• Environmental symbols and shapes

• Familiar visual representations associated with daily routines

• Symbols, letters and/or numbers

• An idea within visual representations or familiar language

• Routinely practiced social and instructional forms and patterns

• Single statements or questions

• Simple grammatical constructions

• An idea within words, phrases, or chunks of language

• General content-related words

• Common social and instructional forms and patterns

• Social and instructional words and expressions

• Repetitive phrasal and sentence patterns across content areas

• Multiple related simple statements

• Social & instructional words & expressions across content areas

• An idea with details

• Compound grammatical constructions

• General content words and expressions, including cognates

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• Imitations of sounds

• Approximations of routinely practiced words

• Different sounds and gestures to communicate

• Varied tone and inflection to convey needs, desires, or moods (to convey adherence to social norms)

• Oral approximations of words or phrases

• Familiar words associated with daily routine

• Routinely practiced patterns associated with common social and instructional situations

• Words, phrases, or chunks of language

• Single words used to represent ideas

• Phrasal patterns associated with common social & instructional situations

• Phrase-level grammatical structures

• Everyday social and instructional words and expressions

• General content-related words

• Emerging expression of ideas

• Formulaic grammatical structures

• Repetitive phrasal and sentence patterns across content areas

• Social & instructional words & expressions across content areas

• General content words and expressions across content areas

• Phrases or short sentences

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• Varied body movements to communicate (e.g., eye gaze, grasp writing utensil)

• Markings or symbols to communicate (e.g., with writing utensil or assistive device)

• Symbols or letters to represent ideas

• Familiar words associated with daily routine

• Routinely practiced patterns associated with common social and instructional situations

• Representations of sounds, words, or ideas with drawing symbols, letters, or numbers

• Words, phrases, or chunks of language

• Single words used to represent ideas

• Everyday social and instructional words and expressions

• General content-related words

• Phrasal patterns associated with common social & instructional situations

• Phrase-level grammatical structures

• Repetitive phrasal and sentence patterns across content areas

• Emerging expression of ideas

• Formulaic grammatical structures

• Social & instructional words & expressions across content areas

• General content words and expressions across content areas

• Phrases or short sentences

• Short & some expanded sentences with emerging complexity

• Words or expressions with multiple meanings used across content areas

• Sentence patterns across content areas

• Repetitive grammatical structures with occasional variation

• Expanded expression of one idea or emerging expression of multiple ideas

• Specific content language, including cognates & expressions

Nivel A1

Iniciando

Nivel A2

Explorativo

Nivel A3

Participante

Nivel P1

Entrando

Nivel P2

Emergente

Nivel P3

Desarrollando

A

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• Voces familiares y sonidos de comunicación

•  Routinamente practica señales orales

• Palabras habladas asociadas con personas conocidas, rutina diaria y/o entorno

• Es familiar con declaraciones o preguntas asociadas con rutinas diarias

• Palabras habladas sociales e intructivas y expresiones familiars

• Formas y patrones sociales e instruccionales practicados en forma rutina

• Declaraciones o preguntas sencillas

• Construcciones gramaticales sencillas

• Una idea dentro de palabras, fraces o trozos de lenguaje

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Formas y patrones sociales e instruccionales communes

• Palabras y expresiones sociales e instructivas

• Patrones repetitivos de fraces y oraciones en todas las areas

• Múltiples declaraciones simples relacionadas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Una idea con detalles

• Construcciones gramaticales compuestas

• Palabras y expresiones de contenido general, incluyendo cognados

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• Cambio de expresión (por ejemplo, facial, corporal, vocal)

• Símbolos y formas abientales

• Representaciones visuales familiares asociadas con las rutinas diarias

• Símbolos, letras y/o números

• Una idea dentro de represntaciones visuales o lenguaje familiar

• Formas y patrones sociales e instruccionales practicados de forma rutinaria

• Declaraciones o preguntas simples

• Construcciones gramaticales simples

• Una idea dentro de palabras, frases o trozos de lenguaje

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Formas y patrones sociales e instruccionales communes

• Palabras y expresiones sociales e instructivas

• Patrones repetitivos de frases y oraciones en todas las áreas de contenido

• Múltiples declaraciones simples relacionadas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Una idea con detalles

• Construcciones gramaticales compuestas

• Palabras y expresiones de contenido general, incluyendo cognados

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• Imitaciones de sonidos

• Aproximaciones de palabras practicadas habitualmente

• Diferentes sonidos y gestos para comunicarse

• Tono e inflexión variados para transmitir necesidades, deseos o estados de ánimo (para transmitir adherencia a las normas sociales)

• Aproximaciones orales de palabras o frases

• Palabras familiares asociadas con la rutina diaria

• Patrones practicados de forma rutinaria asociados con situaciones sociales de instrucción comunes

• Palabras, frases o fragments de lenguaje

• Palabras sueltas que se utilizan para representar ideas

• Patrones de frases asociados con situaciones sociales y de instrucción communes

• Estructuras gramaticales a nivel de frase

• Palabras y expresiones sociales einstructivas cotidianas

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Expresión emergente de ideas

• Estructuras gramaticales formuladas

• Patrones repetitivos de frases y oraciones en todas las áreas de contenido

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Palabras y expresiones de contenido general en todas las áreas de contenido

• Frases u oraciones cortas

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• Movimientos corporales variados para comunicarse (por ejemplo, mirar fijamente, agarrar un utensilio de escritura

• Marcas y símbolos para comunicarse (por ejemplo, con un utensilio para escribir o un dispositivo de ayuda)

• Símbolos o letras para representar ideas

• Palabras familiares asociadas con la rutina diaria

• Patrones practicados de forma rutinaria asociados con situaciones sociales y de instrucción communes

• Representaciones de sonidos, palabras o ideas con símbolos, letras o números de dibujo

• Palabras, frases o fragmentos de lenguaje

• Palabras sueltas que se utilizan para representar ideas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas cotidianas

• Palabras relacionadas con el contenido general

• Patrones de frases asociados con situaciones sociales y de instrucción communes

• Estructuras gramaticales a nivel de frase

• Patrones repetitivos de frases y oraciones en todas las áreas de contenido

• Expresión emergente de ideas

• Estructuras gramaticales formuladas

• Palabras y expresiones sociales e instructivas en todas las áreas de contenido

• Palabras y expresiones de contenido general en todas las áreas de contenido

• Frases u oraciones cortas

• Oraciones cortas y algunas expandidas con complejidad emergente

• Palabras o expresiones con múltiples significados que se utilizan en todas las áreas de contenido

• Patrones de oraciones en las áreas de contenido

• Estructuras gramaticales repetitivas con variaciones ocasionales

• Expresión ampliada de una idea o expresión emergente de múltiples ideas

• Lenguaje de contenido específico, incluidos cognados y expresiones